1973年一個(gè)深夜，79歲的何魯伏案疾書，筆尖在稿紙上沙沙作響。他是重慶大學(xué)理學(xué)院首任院長和第五任校長，更是中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)奠基人。直至生命最后一刻，他仍未停歇對科學(xué)與教育的探索。

2025年11月27日，他的故事被搬上國家大劇院舞臺。當(dāng)來自“未來”的學(xué)生林芳菲，叩響79歲何魯?shù)挠洃涢T扉時(shí)，一位科學(xué)巨匠的崢嶸歲月與赤子情懷也隨之在觀眾面前徐徐展開。

演出劇照。冉偉攝

這部由重慶大學(xué)師生創(chuàng)排的原創(chuàng)劇目，曾接連斬獲“共和國的脊梁——科學(xué)大師宣傳工程”、教育部高校原創(chuàng)文化精品、中國科協(xié)“科學(xué)家故事舞臺劇推廣行動(dòng)”首批重點(diǎn)推介劇目等多項(xiàng)榮譽(yù)。它以一場跨越時(shí)空的對話，贏得了觀眾的廣泛贊譽(yù)，也引領(lǐng)人們重新探尋：何魯，這位將一生奉獻(xiàn)給科學(xué)救國的教育家，究竟懷揣著怎樣鮮為人知的信念與抉擇？

負(fù)笈法蘭西，科學(xué)救國的起點(diǎn)

舞臺之上，一束追光刺破黑暗，年輕的何魯意氣風(fēng)發(fā)，踏上了法蘭西的土地。1912年作為中國首批留法儉學(xué)的學(xué)生之一，18歲的何魯進(jìn)入里昂大學(xué)數(shù)學(xué)系，就此拉開他科學(xué)救國理想的序幕。

在法國的七年，是何魯?shù)於▽W(xué)識根基的七年，更是其科學(xué)救國信念淬煉成型的七年。他所手寫的《微積分學(xué)理解》筆記，142頁法文如刻似印，幾何圖形徒手繪制卻精準(zhǔn)無誤，被譽(yù)為“百年筆記”，至今珍藏于重慶大學(xué)檔案館。

演出劇照。冉偉攝

1919年，何魯以優(yōu)異成績成為首位在法獲得科學(xué)碩士學(xué)位的中國人。也正是在這一年，國內(nèi)局勢風(fēng)云涌動(dòng)。舞臺的暗影處，飾演老年何魯?shù)年愋橇氐莱瞿蔷溆绊懸簧木駬瘢骸爸袊赡軙倭宋乙粋€(gè)數(shù)學(xué)家，但以后會有千千萬萬個(gè)數(shù)學(xué)家。”他毅然放棄攻讀博士的錦繡前程，踏上報(bào)國歸途。

科學(xué)與教育，從此成為他畢生踐行的救國之道。

篳路藍(lán)縷，近代數(shù)學(xué)的拓荒之路

回國，是另一段更為艱難征程的開始。話劇通過精妙的雙時(shí)空敘事，將何魯歸國后面臨的困境一一呈現(xiàn)。

在南京高等師范學(xué)校，他采用法國教材教學(xué)，學(xué)生卻如聽天書，最終只剩嚴(yán)濟(jì)慈一人堅(jiān)持聽課。這一幕，深深刺痛了何魯，也讓他清醒地認(rèn)識到：沒有本土化的教材，中國的數(shù)學(xué)教育永遠(yuǎn)是無根之木。他憤而辭職，并決定資助嚴(yán)濟(jì)慈赴法留學(xué)。

這一決定，成就了中國科學(xué)史的一段佳話。嚴(yán)濟(jì)慈在法國獲得博士學(xué)位后，在論文扉頁莊重寫下：“獻(xiàn)給我的老師何魯、胡剛復(fù)、熊慶來?！倍昔攧t由此開啟了更為宏大的事業(yè)——編寫中國人自己的數(shù)學(xué)教材。

演出劇照。冉偉攝

此后半個(gè)世紀(jì)，何魯?shù)淖阚E遍布大江南北，歷任東南大學(xué)、中山大學(xué)、云南大學(xué)、重慶大學(xué)等十余所高校教授、系主任乃至校長。他親自編寫《新學(xué)制高級中學(xué)教科書代數(shù)學(xué)》，成為中國數(shù)學(xué)教育由仿效西方走向自主編撰的里程碑。1938年他與陳建功等人出版國內(nèi)第一部《算學(xué)名詞匯編》，解決了數(shù)學(xué)名詞翻譯混亂的難題。

大師之師，甘為人梯的赤子之心

“此天才也！”話劇舞臺上，老年何魯回憶審閱華羅庚《堆壘素?cái)?shù)論》時(shí)拍案叫絕的一幕，令人動(dòng)容。他不僅親筆作序，更在原著手稿遺失后，將自己謄抄的副本寄還華羅庚，使這部天才之作得以傳世。

何魯?shù)膼鄄畔Р牛陲L(fēng)雨如晦的年代里熠熠生輝。1935年在中國數(shù)學(xué)會籌備會上，他力排眾議，堅(jiān)持讓當(dāng)時(shí)還默默無聞的華羅庚登臺宣讀論文，為其學(xué)術(shù)生涯打開關(guān)鍵之門。八年后，又是他利用自己作為部聘教授的聲望，多次向政府建言，最終為華羅庚爭取到1941年度唯一一項(xiàng)國家數(shù)學(xué)獎(jiǎng)。這份獎(jiǎng)掖后學(xué)的不遺余力，使華羅庚終生以師禮敬之。

演出劇照。冉偉攝

而他甘為人梯的精神，更體現(xiàn)在對普通學(xué)子的深切關(guān)懷上。在重慶大學(xué)任教期間，他曾為三名因路途遙遠(yuǎn)或家境貧寒而錯(cuò)過入學(xué)考試的青年，專門組織了一場甄別口試。在確認(rèn)三人均達(dá)到本科入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)后，何魯親筆致函校方“使各遂其志以觀后效”，希望破格將他們錄為旁聽生。

這些看似微小的善舉，卻如星光點(diǎn)點(diǎn)，照亮了許多青年在至暗時(shí)刻的求學(xué)之路，何魯用一生詮釋什么是“甘為人梯”。

舞臺內(nèi)外，穿越時(shí)空的精神共鳴

將如此厚重的一生濃縮于方寸舞臺，是藝術(shù)創(chuàng)作的巨大挑戰(zhàn)。話劇《何魯》創(chuàng)新采用雙時(shí)空敘事，以老年何魯與當(dāng)代學(xué)生林芳菲的對話為主線，串聯(lián)起關(guān)鍵歷史片段?！癤”形的舞臺裝置與LED動(dòng)態(tài)影像墻巧妙配合，實(shí)現(xiàn)了過去與現(xiàn)在的詩意交融。

飾演老年何魯?shù)年愋橇?，需要?3歲的年紀(jì)詮釋79歲老人的心境與體態(tài)。他說：“我們不想把他塑造成高高在上的偶像，而是一個(gè)有血有肉、有掙扎有堅(jiān)守的普通人。”正是這種“去神化”的塑造，讓何魯在舞臺上的每一次抉擇都更加真實(shí)可感，每一次堅(jiān)守都更具震撼力。

演出劇照。冉偉攝

而飾演何魯妻子朱廣馨的潘相童，則為角色注入了堅(jiān)韌而溫暖的力量。為了理解那位苦等未婚夫七年的知識女性，她經(jīng)歷了漫長的內(nèi)心摸索，最終學(xué)會“與角色做朋友”，將那份跨越時(shí)空的信任與堅(jiān)守演繹得絲絲入扣。

“祖國的需要，就是我的選擇”這句臺詞不是口號，而是何魯用一生踐行的誓言。從法蘭西的課堂到中國的講臺，從高等學(xué)府到中小學(xué)基礎(chǔ)教育，他始終將個(gè)人命運(yùn)與國家需要緊密相連。

演出劇照。冉偉攝

專家表示，話劇《何魯》的成功，不僅在于藝術(shù)再現(xiàn)了一位科學(xué)巨匠的一生，更在于它讓百年前的理想之光與家國之思，叩響新時(shí)代青年的心弦。當(dāng)舞臺的大幕落下，何魯?shù)纳碛皾u漸遠(yuǎn)去，但他所代表的那一代知識分子的風(fēng)骨與擔(dān)當(dāng)，已化作不滅的燈火，照亮來路，也指引去路。（晏紅霞）

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