在江北區(qū)學(xué)前教育的宏闊畫卷上，玉帶山幼教集團(tuán)以其從“單園探索”到“五園共生”的成長歷程，描繪出一條以教育初心為底色、以共生理念為核心的高質(zhì)量發(fā)展之路。這不僅是一段教育管理的實(shí)踐故事，更是一場關(guān)于“共生共長”的教育理想之旅。

初心如磐：從教育一線到集團(tuán)領(lǐng)航

2022年7月，擁有27年幼教經(jīng)驗(yàn)的李政被任命為玉帶山幼兒園園長。她對(duì)教育的理解早已超越經(jīng)驗(yàn)的堆疊，升華為對(duì)兒童發(fā)展的深刻洞察。她認(rèn)為“教育管理不是經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)，而是認(rèn)知的重生?！睅е@份感悟，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)重新梳理園所定位與發(fā)展路徑。她深入一線，與教師共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境、更新材料、研討課程。在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，幼兒園通過“舊空間里的兒童新游戲”實(shí)現(xiàn)了第一次突破，讓教育煥發(fā)新活力，為集團(tuán)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

兒童“玩+”游戲。玉帶山幼教集團(tuán)供圖

聚力共建：從單園探索到五園共育

隨著區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展的需要，玉帶山幼兒園在江北區(qū)教委統(tǒng)籌規(guī)劃下陸續(xù)領(lǐng)辦四所幼兒園——包括兩所小學(xué)附屬園、一所民辦園和一所新建園。短短1年，從“一園”擴(kuò)展為“五園聯(lián)合體”，玉帶山幼教集團(tuán)由此誕生。

集團(tuán)化發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)：五所園歷史不同、價(jià)值觀各異，原有管理制度不兼容，教育資源分散……面對(duì)這些難題，李政沒有簡單套用統(tǒng)一制度，而是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)起“異口同聲論壇”，邀請(qǐng)教師、家長、兒童、專家共同參與研討，凝聚共識(shí)、共繪藍(lán)圖。在傾聽中，她領(lǐng)悟到破局之道不是強(qiáng)行統(tǒng)一，而是找到讓五所園共存共榮的生態(tài)法則——共生。

教師“異口同聲論壇”。玉帶山幼教集團(tuán)供圖

“異口同聲”兒童議事會(huì)。玉帶山幼教集團(tuán)供圖

融合共生：共生教育的系統(tǒng)實(shí)踐

秉持“共生教育哲學(xué)”，李政帶領(lǐng)核心管理團(tuán)隊(duì)通過深入研討，制定了集團(tuán)三年發(fā)展規(guī)劃，從文化建設(shè)、條件改善、課程建設(shè)、教師成長建起“四位一體”的共生成長體系。

文化共生——教師、家長和幼兒圍繞“心中理想幼兒園“暢談、專家伴隨指導(dǎo)，集團(tuán)由此確立了“童心同行，共生共長”的辦園理念。統(tǒng)一園標(biāo)、園歌、教師誓詞，凝聚精神認(rèn)同，讓五所幼兒園“同頻呼吸”。

課程共生——以“人與自然、人與社會(huì)、人與他人、人與自我”的四大關(guān)系為主線，開發(fā)基礎(chǔ)課程、拓展課程與特色課程，形成貫通式共生成長體系。

教研共生——實(shí)施“1+2”聯(lián)合教研制度：每月集團(tuán)共研、分園園本深化。建立“教師三階成長方案”和“導(dǎo)師制”培養(yǎng)體系，讓教師在陪伴中成長，在研修中覺醒。

空間共生——發(fā)起“共享空間”行動(dòng)，讓教師、家長、社區(qū)共同參與園所環(huán)境再造，老舊空間被賦予新的教育意義，成為孩子自主探索與創(chuàng)造的樂園。

兒童行走課堂。玉帶山幼教集團(tuán)供圖

碩果盈枝：共生教育結(jié)出累累碩果

兩年來，玉帶山幼教集團(tuán)實(shí)現(xiàn)了從“聯(lián)動(dòng)”到“共生”的躍升：文化有溫度，課程有深度，教師有成長，家園有共鳴。集團(tuán)先后榮獲“重慶市基礎(chǔ)教育校本教研示范?！薄爸貞c市最美幼兒園”“重慶市首批保教質(zhì)量保障體系試點(diǎn)園”等多項(xiàng)榮譽(yù)。更重要的是：教師會(huì)議上，“我們”取代了“你們園”；青年教師主動(dòng)申請(qǐng)跨園開展同課異構(gòu)；家長也從”旁觀者“轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃葏⑴c的”教育合伙人“。

與家長共繪課程資源地圖。玉帶山幼教集團(tuán)供圖

展望未來，玉帶山幼教集團(tuán)將繼續(xù)以“共生教育哲學(xué)”為引領(lǐng)，以教育質(zhì)量與安全服務(wù)為雙重保障，構(gòu)建“新教師—熟練型教師—骨干教師”三層梯隊(duì)，完善“共生教研、共建課程、共生管理、共育家園”四大機(jī)制，持續(xù)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。

“從‘1’到‘5’是裂變的勇氣，從‘5’到‘1’是共生的智慧。我們將繼續(xù)以修行之心、共生之力，讓每一位教師、家長與孩子在這片園林中，找到屬于自己的成長之光。玉帶山幼教集團(tuán)的故事，是教育高質(zhì)量發(fā)展的深度實(shí)踐，詮釋了“共建、共享、共長”的精神，也為區(qū)域?qū)W前教育集團(tuán)化發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出教育工作者對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的不懈追求。（袁杰）

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