從教31年，梁平區(qū)品字小學校長楊君玲既是會“魔法”的一線教師，又是精于創(chuàng)新的溫情管理者。

從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城區(qū)，她收獲了學科專業(yè)的成功轉(zhuǎn)型，也經(jīng)歷了從普通教師到教研組長、教務主任、副校長、城區(qū)新建學校校長的角色轉(zhuǎn)變。

她像拔節(jié)生長的稻谷，在廣袤的教育原野上謙遜地低頭沉思，給人們提供食糧的同時成就了自己。

楊君玲和學生一起做游戲。受訪者供圖

轉(zhuǎn)型：

玩轉(zhuǎn)“魔法”數(shù)學課堂

2005年，已經(jīng)積累了12年教育教學和管理經(jīng)驗的楊君玲，放棄了晉升校長的機會，以普通教師身份參加進城選調(diào)考試，最終以學科第一名的成績考入梁山小學。這也讓她迎來了一個難題——任教學科從語文轉(zhuǎn)向數(shù)學。

在數(shù)學教育方面，楊君玲自認不是“天賦型”，但她熱愛挑戰(zhàn)，享受學習的過程。

她一邊向李烈、吳正憲等數(shù)學特級教師學習，一邊自費訂閱各種教育書刊，研讀教育理論專著。通過《另類課堂——數(shù)學卷》感受數(shù)學教育的個性化，在《名師備課經(jīng)驗》中揣摩名師的備課方略，讀《小學數(shù)學課堂診斷》反思課堂教學……這場與書為友、與經(jīng)典為伴、與名師對話的學習之旅，讓她的教學觀念不斷更新，教學水平不斷提高。

課堂教學中的楊君玲。受訪者供圖

“數(shù)學不僅有數(shù)字、符號、推導、定理及運算，還蘊含著深刻的思想、方法和精神?！睏罹嵴J為。為此，她率先開展數(shù)學文化教學實踐與研究，利用每年的寒暑假，自費到成都、上海、杭州等地學習創(chuàng)意數(shù)學與數(shù)學實驗。

她在教室開辟“數(shù)學圖書角”，鼓勵學生利用課余時間閱讀數(shù)學類圖書和雜志；帶領學生挑戰(zhàn)“七巧板、數(shù)獨、華容道、24點”等古典益智玩具和游戲；開展“小講師講題”“數(shù)學家故事分享會”“數(shù)學繪本創(chuàng)作”等特色活動。

除此之外，她還把數(shù)學魔術(shù)融入課堂，通過魔術(shù)表演吸引學生注意力，帶領學生破解魔術(shù)背后隱含的數(shù)學知識。如“兩條小魚比長短”揭示圓弧的本質(zhì)，“魔法水晶球”暗藏兩位數(shù)的秘密，“心心相印”背后是3的倍數(shù)特征……

豐富多彩的數(shù)學活動、生動有趣的數(shù)學課堂，“重情趣、氣氛活”“重習慣、方法活”“重過程、思維活”“重運用、生成活”的“活樂數(shù)學”教學風格，如磁石般深深吸引著學生，也讓她站上了市級、國家級賽課的領獎臺，讓她一步步成長為重慶市小學數(shù)學骨干教師、重慶市小學數(shù)學學科名師、重慶市小學數(shù)學學科帶頭人。

楊君玲成了學生喜歡的有“魔法”的數(shù)學老師。

楊君玲給學生講繪本故事。受訪者供圖

管理：

俯下身為師生服務

2021年7月，梁平區(qū)品字小學獨立建制。作為首任校長，她給自己定下了這樣的工作格言：不以權(quán)威治人，而以威信服人；不靠制度管人，而憑人格育人；不看表面順從，追求內(nèi)心相融，做值得大家信任的校長。

“校長是服務者的代名詞，要用服務的態(tài)度做管理，服務于學校的發(fā)展，服務于教師和學生的成長?！?/p>

她是這樣想的，也是這樣做的。每周一的清晨，她總是準時出現(xiàn)在校門口，迎接每位師生到校?！霸谛ｉT口迎接師生，一是可以維護進校秩序，確保師生安全；二是可以觀察師生情緒，融洽師生關系；三是方便家長咨詢事情，暢通家校共育途徑?！彼f。

每年一年級新生入校，總有個別學生會在校門口哭鬧不止、不愿進校，小秋就是其中一個。開學第一周，楊君玲幾乎每天都會在校門口等候小秋，并蹲下身子扶著小秋的雙臂親切地和她交談?！皸钚ｉL不曉得用的啥子魔法，三言兩語就把娃兒哄得開開心心。”小秋媽媽既佩服又好奇。

日復一日，楊君玲把“以愛育愛”的教育情懷藏在這些看似不起眼的小事中，潛移默化地影響、感染、帶動了學生和身邊的老師。“做學生喜愛的老師”成為了品字小學每一位教師的精神價值追求。

楊君玲深知，教師是教育工作的中堅力量。作為校長，既要能俯下身子看見學生，更要提供臂膀讓教師依靠。

她帶領管理團隊從教師職業(yè)的特殊性出發(fā)，以關心、激勵、尊重、引領為主要手段，實施“五項工程”，從生活、學習、工作等各方面解決教師實際困難，提升教師幸福指數(shù)，提高教師執(zhí)教藝術(shù)，幫助教師快速成長。

“有困難，找楊校！”成為了品字小學老師的口頭禪。

創(chuàng)新：

以特色課程培育優(yōu)秀學生

重慶市“巾幗建功標兵”，梁平區(qū)“十佳書記、校（園）長”“師德標兵”“優(yōu)秀教師”……在發(fā)展自身之余，楊君玲肩負起品字小學內(nèi)涵式發(fā)展的重任。

她提出，結(jié)合學校地理優(yōu)勢和辦學理念，創(chuàng)新打造特色課程，培育優(yōu)秀學生。

首創(chuàng)全員游泳課程，打造體育特色學校。在楊君玲的努力下，2022年4月6日，全員游泳課正式開課，品字小學成為梁平區(qū)唯一一所開設全員游泳課程的學校。老師們以“普修+特長”的方式開展教學與訓練活動，促進學生從“人人會”到“技能強”不斷進階。部分學生在多個項目上已達國家二級運動員水平，2023年學校被評為重慶市義務教育階段體育特色學校（游泳）。

打造濕地自然課程，擦亮國際濕地城市名片。為共繪梁平“國際濕地城市”的生態(tài)底色，基于學校毗鄰雙桂湖國際濕地公園的地理優(yōu)勢，楊君玲從2020年3月起便組織全校學生開展?jié)竦匮袑W，并積極申報濕地自然學校。2022年6月，學校攜手梁平區(qū)林業(yè)局、渝中區(qū)自然界公益發(fā)展中心，研發(fā)濕地自然教育課程，力求把課堂搬進小微濕地，讓濕地保護理念在孩子們的生活中“出圈”。2023年4月，重慶市首堂小微濕地自然教育課在品字小學開講，填補了當前自然教育體系的空白。2023年9月，重慶市規(guī)劃重點課題“基于項目化學習的小學濕地自然課程構(gòu)建與實施研究”立項。她繼續(xù)帶領團隊從課程的角度為持續(xù)做好國際濕地城市“后半篇文章”貢獻品字小學的教育力量。

楊君玲帶學生到雙桂湖濕地公園上濕地自然課。受訪者供圖

構(gòu)建課后服務課程體系，讓“雙減”更無憂。落實“雙減”以來，楊君玲帶領全體教職工圍繞“愛·自然”的教育理念，構(gòu)建起“1+2+X”的課后服務課程體系，即每天“1”節(jié)作業(yè)輔導課，“2”段各20分鐘的戶外體育活動時間，“X”即開設多項社團課程。她將課后服務課程目標定位為：夯實學科素養(yǎng)，滿足個性需求，促進全面發(fā)展。她撰寫的雙減案例榮獲重慶市一等獎。

31年教育生涯轉(zhuǎn)瞬即逝，無論是作為教師還是校長，或者是教育教學改革的踐行者，楊君玲追逐夢想的旅程從未停止。未來，她將始終朝著“做學生喜歡的老師”和“俯下身科學治校”的方向闊步前行。（晏紅霞）

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