人民網(wǎng)重慶12月16日電 12月13日，在重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院校園“雙選會”現(xiàn)場，多家知名企業(yè)向該校經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院商務(wù)管理、數(shù)字營銷專業(yè)的200多名學(xué)生拋出了“橄欖枝”。這是學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革的結(jié)果。

　　學(xué)院在同深圳西遇服飾有限公司校企合作中，采取“企業(yè)崗位、工作項目、業(yè)務(wù)師徒”一體化建設(shè)為主線，打造校企培養(yǎng)共同體，推進校企雙元育人，共促產(chǎn)教之間組織融合、資源融合、要素融合、過程融合、文化融合。近兩年共培養(yǎng)特色學(xué)徒50多名，培養(yǎng)星級店長12名，企業(yè)提供校外實踐教學(xué)達到1286人時。

　　在與重慶市人力資源行業(yè)知名度較高的重慶南方新華企業(yè)管理咨詢有限公司合作中，學(xué)院將課程傳統(tǒng)的章節(jié)授課模式，改為任務(wù)式教學(xué)，共計分解為27個任務(wù)節(jié)點，且每個任務(wù)都來源于公司真實的工作場景。同時，公司經(jīng)理級以上專家走進課堂，為同學(xué)們現(xiàn)場授課，同時將教師原來的課本加PPT的教學(xué)模式，變?yōu)閯?chuàng)新的“工學(xué)交替四部曲教學(xué)法”，第一步溝通企業(yè)任務(wù)需求，設(shè)計理論教學(xué)和實踐任務(wù)；第二步為學(xué)生布置任務(wù)，講解理論操作步驟；第三步學(xué)生實踐，教師總結(jié)問題和教訓(xùn)；第四步企業(yè)師傅走進課堂指導(dǎo)學(xué)生完成真實任務(wù)。這個過程，也是該學(xué)科教師同步企業(yè)崗位工作要求，更新教學(xué)知識的過程。

　　校企雙元育人。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院供圖

　　“截止目前，經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院與貝殼公司的‘現(xiàn)代學(xué)徒制’聯(lián)合培養(yǎng)模式共促成來自市場營銷、商務(wù)管理、、連鎖經(jīng)營管理等專業(yè)共158名學(xué)生入職貝殼”，該院院長李春紅說。在與貝殼進行“現(xiàn)代學(xué)徒制”聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院創(chuàng)新性的采用“多學(xué)期、分段式”的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。區(qū)別于傳統(tǒng)的“訂單班”，學(xué)生在大一時，貝殼即通過校內(nèi)宣講的方式，和學(xué)生雙向選擇組建“貝殼班”，“貝殼班”學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，需要同時接受來自校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師的雙重教育。對于學(xué)生因進企業(yè)學(xué)習(xí)而耽誤的學(xué)校課程通過校企合作的方式給予彌補。一方面由校內(nèi)教師定期去到貝殼開展專題講座；另一方面是貝殼需對學(xué)生進行有針對性的理論培訓(xùn)，學(xué)生在該理論培訓(xùn)中的理論課時可置換為校內(nèi)相關(guān)課程學(xué)時。

　　人才培養(yǎng)模式的改革，換來學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果。學(xué)院相關(guān)負責(zé)人表示，雙選會上企業(yè)的用人需求，就是“推行‘師傅進學(xué)校，車間當課堂’，按照‘市場導(dǎo)向、創(chuàng)新模式、豐富載體’的發(fā)展思路，探索特色學(xué)徒制教學(xué)方式取得的成果”。（胡虹、葉澤陽）

分享讓更多人看到