人民網重慶2月23日電（劉政寧、姚於）全國人大代表劉希婭的2020年，是在基層扎實探索實踐的一年。作為重慶謝家灣小學的校長，劉希婭認真履職，走進一線深入調研，她關注發(fā)現了諸多教育方面的實際難題，并研究提出相關解決建議。

“義務教育階段要不要讓孩子學奧數？”這是最近劉希婭在自己的公眾號“希婭分享”進行調研的一個問題。傾聽家長和教育界同行的意見與建議后，該問題也很快成為諸多教育工作者朋友圈的熱門話題。“這是困擾絕大多數家長的熱門話題，經過調研，發(fā)現問題，繼而提出解決問題的方式方法�！眲⑾�婭表示，很多成績好的孩子都不是靠補課補出來的，名校也不應該僅僅是“分數收割機”。

實際上，劉希婭也從來不是紙上談兵的人。早在2004年起，她就帶領老師們在自己所任職的謝家灣小學深入探索教育課程改革。多年來，謝家灣小學每天上午9點上課，全校沒有上下課鈴聲，長短課結合，取消統一大課間；學校改革授課內容，整合課程體系，將國家、地方、校本三級共十幾門課程整合為道德與法治、語文、數學、英語、體育、科學、藝術等7門課程。學校廣泛開展辯論賽、故事會等活動，鼓勵學生參與各類社團，對不同層次學生分類施教。

學校的探索實踐取得了良好成功，不僅“小胖墩”和“小眼鏡”越來越少，據相關部門監(jiān)測顯示，學校學生的學業(yè)水平、綜合素質等各項指標名列前茅，2018年，學校獲得全國教育領域第一個“中國質量獎”。

“基礎教育與高校教育相輔相成，高校錄取的一個小舉動，都有可能在基礎教育引起‘蝴蝶效應’�！苯衲耆珖鴥蓵�即將召開，劉希婭準備提出的9條建議中8條都聚焦基礎教育話題。劉希婭表示，在深化考試招生制度改革的大背景下，各高校在積極嘗試多種途徑的招生錄取工作，但是在落實過程中存在諸多問題，“我的提議包括弱化高校錄取資格和競賽成績掛鉤，加大力度治理破壞基礎教育生態(tài)行為，加快建立學生成長大數據庫等，鼓勵學生個性化發(fā)展等�！�

在人工智能APP使用普遍的今天，劉希婭也關注其在教育工作中發(fā)揮的作用�！安糠纸逃鼳PP與在線學習平臺缺乏教育專業(yè)性，導致學生學習能力與學習效果下降。部分教育APP與在線學習平臺，為獲取利益推送廣告甚至挑戰(zhàn)制度紅線，不利于學生社會性發(fā)展。”劉希婭表示，今年全國兩會期間，自己也會提出關于加強人工智能在基礎教育階段應用的專業(yè)研究和監(jiān)管等方面的建議。