1月27日，我市各小學(xué)校陸續(xù)開(kāi)始放寒假。寒假到來(lái)，不少學(xué)生卻因?yàn)榧议L(zhǎng)給他們報(bào)的各類(lèi)培訓(xùn)班樂(lè)不起來(lái)。有的學(xué)生甚至吐槽：放寒假還不如在校上課。寒假補(bǔ)習(xí)班要不要上？家長(zhǎng)該以什么心態(tài)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題？重慶日?qǐng)?bào)記者就此進(jìn)行了調(diào)查。

　　現(xiàn)象 校外補(bǔ)習(xí)成常態(tài)，有的從早到晚連軸轉(zhuǎn)

　　“期末考試才考完，你就讓我去上奧數(shù)，我不想去！”27日上午9點(diǎn)，江北區(qū)一居民小區(qū)門(mén)口，一位小學(xué)高年級(jí)學(xué)生跟在媽媽身后，嘴里不斷地抱怨。“你馬上就是畢業(yè)班的學(xué)生了，還不趕緊把功課補(bǔ)一補(bǔ)！”媽媽不由分說(shuō)，拉起孩子上了出租車(chē)。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寒假補(bǔ)課充電幾成常態(tài)。

　　“這個(gè)寒假，媽媽給我報(bào)了5個(gè)培訓(xùn)班，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，再加上鋼琴和籃球，時(shí)間從早上10點(diǎn)一直到晚上8點(diǎn)。要不是排不出時(shí)間了，她還準(zhǔn)備給我報(bào)一個(gè)練字班呢！”戴著眼鏡的11歲男生小杰（化名）是渝中區(qū)某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他對(duì)記者說(shuō)，學(xué)校25號(hào)考完期末考試，第二天他便開(kāi)啟從早到晚的“補(bǔ)課”模式，連學(xué)校布置的寒假作業(yè)都沒(méi)時(shí)間做。

　　小悅是六年級(jí)學(xué)生，她比小杰還忙。單單語(yǔ)文學(xué)科，她就在2個(gè)不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，一個(gè)古文學(xué)習(xí)班，一個(gè)閱讀寫(xiě)作班。另外，她爸爸還準(zhǔn)備給她找一個(gè)“一對(duì)一”私教，幫她預(yù)習(xí)初中數(shù)學(xué)。

　　“寒假就是換了一個(gè)地方繼續(xù)上課。比起放假，我更喜歡在學(xué)校里，至少可以跟小伙伴一起玩�！毙〗苷f(shuō)。

　　原因 孩子獨(dú)自在家缺少看護(hù)，不上補(bǔ)習(xí)班怕落后

　　在重慶某知名補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)教學(xué)點(diǎn)，記者發(fā)現(xiàn)，從上午10點(diǎn)到下午5點(diǎn)半，每個(gè)教室都場(chǎng)場(chǎng)滿(mǎn)座，有些上中午1點(diǎn)上課的孩子來(lái)不及回家吃飯，就吃點(diǎn)外賣(mài)，等到下午兩點(diǎn)半下課又奔赴下一個(gè)補(bǔ)習(xí)班。

　　“寒假補(bǔ)習(xí)標(biāo)配就是3+1，語(yǔ)數(shù)英加一個(gè)興趣班�！币晃患议L(zhǎng)說(shuō)，“孩子放寒假，我也想讓孩子玩，可是別人家孩子都上補(bǔ)習(xí)班，我們不上就會(huì)落后。”

　　一些家長(zhǎng)表示，給孩子報(bào)輔導(dǎo)班是出于多方面考慮。一是孩子放寒假了，可是家長(zhǎng)要上班，孩子獨(dú)自在家不僅容易沉迷電視或手機(jī)游戲，人身安全也難以保障，相比之下，去輔導(dǎo)班更讓人放心。另一方面，別的孩子都在補(bǔ)課、在進(jìn)步，自己的孩子原地踏步就是退步，誰(shuí)都不想掉隊(duì)。

　　在采訪中記者還發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生也加入了補(bǔ)課大軍。一位小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)稱(chēng)，孩子班上一共42名學(xué)生，粗略統(tǒng)計(jì)有38人參加了校外培訓(xùn)，少則一兩個(gè)培訓(xùn)班，多則有四五個(gè)。

　　而各類(lèi)培訓(xùn)班的價(jià)格并不便宜，一位家長(zhǎng)給記者算了一筆賬，除去春節(jié)，孩子們補(bǔ)課時(shí)間從一周到半個(gè)月不等，每次課的時(shí)間從1小時(shí)到3小時(shí)不等。以補(bǔ)習(xí)一周，每次1小時(shí)，每小時(shí)150元計(jì)算，一個(gè)培訓(xùn)班的費(fèi)用在1000元左右，一般一個(gè)學(xué)生一個(gè)寒假的補(bǔ)習(xí)費(fèi)少則千元多則萬(wàn)元。

　　專(zhuān)家 不能用同一個(gè)模板教育孩子

　　“不想讓孩子落后成了每個(gè)家長(zhǎng)內(nèi)心的魔咒，也成了每個(gè)孩子的緊箍咒�！笔薪炭圃旱掠�研究所副所長(zhǎng)楊昌弋稱(chēng)，不少家長(zhǎng)們有濃重的焦慮情緒，他們的焦慮都來(lái)源于一個(gè)假設(shè)：總以為未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是以智商為代表的認(rèn)知技能的競(jìng)爭(zhēng)，便一廂情愿地認(rèn)為有投入就必定會(huì)有回報(bào)。

　　“事實(shí)上，每個(gè)孩子都不一樣，有的孩子在學(xué)習(xí)上更出色，有的孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，有的孩子有運(yùn)動(dòng)天賦，家長(zhǎng)不能用同一個(gè)模板教育孩子�！睏畈�弋認(rèn)為，應(yīng)該在孩子不同成長(zhǎng)階段教授適合他們?cè)撾A段發(fā)展的內(nèi)容，這叫教育的適宜性。如果提前讓孩子接受超前的內(nèi)容，就會(huì)打破這個(gè)系統(tǒng)，產(chǎn)生不良后果。

　　一位小學(xué)校長(zhǎng)表示，假期是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)，與其花錢(qián)補(bǔ)課，不如鼓勵(lì)孩子閱讀，“校外補(bǔ)習(xí)不是絕對(duì)不好，關(guān)鍵是不要盲從，要以孩子的興趣為前提，基于全面發(fā)展需要進(jìn)行‘學(xué)有余力’的補(bǔ)習(xí)，而不是因焦慮而跟風(fēng)，為補(bǔ)習(xí)而補(bǔ)習(xí)。”該校長(zhǎng)說(shuō)。

　　記者 匡麗娜